從三個方面詳細(xì)解讀品科閱卷系統(tǒng)的創(chuàng)新及特色

　　一、顛覆傳統(tǒng)，網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合。

　　所謂網(wǎng)下閱卷，保留傳統(tǒng)老師的評卷模式，在答題卷的上的登分處打小題分，然后將學(xué)生試卷統(tǒng)一進(jìn)行掃描處理。通過手寫識別技術(shù)，將老師打在試卷上的小題分?jǐn)?shù)自動識別到閱卷系統(tǒng)中�？紕�(wù)員可對無法識別的分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行懷疑處理，然后驗(yàn)證，這樣大大降低了識別誤差。

　　這種閱卷模式不改變教師傳統(tǒng)閱卷方式，并且不給老師造成負(fù)擔(dān)。實(shí)現(xiàn)保留傳統(tǒng)閱卷痕跡，老師在試卷打的對錯符號和評語痕跡，提供給學(xué)生幫助，讓學(xué)生校對試卷的時候，可以清楚知道自己的對錯，同時減輕了老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的負(fù)擔(dān)，提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)考教結(jié)合的目的。

　　而網(wǎng)上閱卷模式則包含了目前市場上閱卷系統(tǒng)所含的所有功能，且與大部分高中學(xué)校、初中學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)兼容。教師可通過任何一臺聯(lián)網(wǎng)電腦對學(xué)生的考題進(jìn)行無記名評閱打分。支持題目或題目組合的單評、雙評模式，支持自定義閥值進(jìn)行三評或仲裁。

　　系統(tǒng)支持兩種閱卷模式相結(jié)合的方式，可以對試卷的某道題目自由設(shè)置網(wǎng)上閱卷模式或網(wǎng)下閱卷模式，保留閱卷痕跡，以此保證試卷評分的公平性

　　二、與時俱進(jìn)，配合走讀模式

　　新高考的改革讓學(xué)生擁有自主選課的權(quán)利，可這樣就造成了人員分散，考生成績數(shù)據(jù)散亂，不利于老師統(tǒng)計(jì)等問題。而為了適應(yīng)新高考走班模式，系統(tǒng)獨(dú)創(chuàng)的科目班級概念能夠快速便捷地解決走班模式的考試考務(wù)安排及后期走班模式的分班統(tǒng)計(jì)，能夠更科學(xué)、更到位地展示走班模式下的數(shù)據(jù)報告分析，彌補(bǔ)原有行政班無法對選修科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的利弊。

　　三、個性化報表，呈現(xiàn)直接的數(shù)據(jù)

　　品科閱卷系統(tǒng)將常用、關(guān)鍵的特征數(shù)值以圖像和列表相結(jié)合的方式展現(xiàn)，讓學(xué)校和教師更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　除此之外，智能系統(tǒng)可生成針對不同人群的三種報表（校長、老師、學(xué)生）。因此三份數(shù)據(jù)的著重點(diǎn)就有所不同，校長看到的著重是合格率、率。老師在乎的則是平均分，而學(xué)生更在乎小題得分來尋找自己的短板。因此，個性化數(shù)據(jù)分析又再一次提高了效率。

　　這一套具有創(chuàng)新性、是實(shí)時性的個性化系統(tǒng)從個性化數(shù)據(jù)分析做到因材施教，讓考試更有意義，老師學(xué)生更加輕松。

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